蓓蓓談留學(xué) | 原來教的都是錯(cuò)的
2018-08-31 17:27 蓋普國際教育
GAP蓋普國際教育/Beibei Wang
我的反思源于前不久一個(gè)學(xué)生的一句話：進(jìn)了大學(xué)，學(xué)習(xí)了學(xué)術(shù)化寫作才發(fā)現(xiàn)，原來以前在考試培訓(xùn)班課堂上老師講的很多東西都是錯(cuò)的。
這個(gè)學(xué)生在我的母校之一南加州大學(xué)Annenberg傳媒學(xué)院讀大四，接受了正規(guī)的三年本科訓(xùn)練，應(yīng)該說對于英文的實(shí)際運(yùn)用有一定的認(rèn)知和判斷能力，這一句話讓我重新審視：作為曾經(jīng)有7年教齡、教過數(shù)萬學(xué)生的老師，我是否傳授的都是正確的知識？
清晰的記得我大三那年寒假在北京水清木華教學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)GRE，每天早上6點(diǎn)起床，洗漱早飯完畢6：40就得從借住的朋友寢室出發(fā)，抹黑走過一段黑漆漆的馬路到大路旁去等公交車，旁邊是北京農(nóng)學(xué)院的試驗(yàn)田。一路從朱辛莊坐到小營，再換車到水清木華附近；14:20下課后原路返回，到達(dá)空無一人的寢室已是四點(diǎn)多，靠著不怎么熱乎的暖氣背一會(huì)兒單詞，然后去食堂吃飯、打熱水。接下來一個(gè)晚上的時(shí)間就在埋頭背單詞和刷題中度過。新東方的寒假班過年只有4天假，由此成就了我第一次沒有回家過年的春節(jié)。那次寒假班結(jié)束的時(shí)候，雖說可以不用再這么奔波走讀了，但是也頗為舍不得那二十幾天的投入，還有課堂上老師的慷慨激昂和幽默詼諧，那時(shí)候老羅還是我的填空老師，一切智能手機(jī)還沒出現(xiàn)。
后來我成了新東方的一名老師，起初教聽力，后來轉(zhuǎn)教托福和SAT閱讀，師資緊張的時(shí)候也救火去上GRE填空課，最好玩的是還教過一次初二寫作，N年之后有次在教學(xué)區(qū)走廊偶遇當(dāng)年班上可愛的小男孩，已是面臨高考的學(xué)生。在新東方待久了，以往教過的學(xué)生中有的都成了身邊同事，讓人感慨時(shí)光留不住，不過還好沒有空歸去。
參加新教師培訓(xùn)時(shí)聽培訓(xùn)師旁征博引，尤其是寫作。聽到一些完全新鮮的寫作方法，還記得如“無靈主語”、復(fù)雜倒裝句、大段的插入語和句子結(jié)構(gòu)分割等，無比佩服。我的英文寫作一般，甚至可以說很差，雖然GRE作文5分，但不代表自如寫作的能力，尤其是學(xué)術(shù)化寫作。我去美國讀研那會(huì)兒外國同學(xué)都夸我英語不錯(cuò)，但真正到了學(xué)術(shù)化的環(huán)境里，才知道自己的不足。第一次寫paper，老師委婉的建議去學(xué)校的writing center找人看一下改一下，免費(fèi)。改后的文章滿篇標(biāo)紅，還有很多地方的批注是沒看懂我在說什么，慚愧。后來分組做group paper的時(shí)候，一位來自康奈爾的女生則直率地指出我們中國同學(xué)寫作的誤區(qū)：用詞不當(dāng)表意不明、句式混亂（沒有語法錯(cuò)誤卻讀起來不順暢）、濫用被動(dòng)等。我曾經(jīng)覺得牛逼的無靈主語句子如“Ten years time has step a heavy toe on him”，終究是小說語言而非學(xué)術(shù)語言。學(xué)術(shù)語言，重在簡單直接，條理清晰，句式通暢、用詞精當(dāng)。我還保留著當(dāng)初被修改得滿篇紅紅藍(lán)藍(lán)的那篇paper，時(shí)不時(shí)拿出來比較和提醒自己的不足，還有多長的路要走。
一直保留著剛?cè)胄袝r(shí)有經(jīng)驗(yàn)的老教師推薦的《朗文高級英語閱讀》，上下兩冊，一本《評析性閱讀》，一本《怎樣閱讀最有效》，獲益良多，尤其在有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后。我總在課堂上說閱讀是沒有技巧的，只有方法。方法何來？得從語言的邏輯出發(fā)。作者寫一篇文章的目的是什么，想要強(qiáng)調(diào)什么，怎樣強(qiáng)調(diào)，如何論證，若能明白篇章的構(gòu)架邏輯，正確定位甚至預(yù)測考點(diǎn)都不是難事。可惜的是，大部分聽課的同學(xué)只知刷題，而忘記了探尋語言本身的固有特點(diǎn)。其實(shí)單詞認(rèn)識了、邏輯把握住，如果再配上一點(diǎn)中文或英文閱讀中形成的理解力，大部分考試又有何難？親身實(shí)踐過考試，托福SAT閱讀滿分，可惜GRE和GMAT閱讀還不能輕松做到完美，LSAT仍舊很有挑戰(zhàn)，要努力。
我從未覺得自己英文很棒，總覺得所知甚少，學(xué)習(xí)的速度不夠，頂多只是略窺門徑。做老師的，時(shí)時(shí)要記得自己所傳授的知識，是道聽途說還是去偽存真。現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開花，師資良莠不齊，不是發(fā)音好就能教口語，更不是看過范文就能講寫作，看過很多書也不意味著會(huì)講閱讀。現(xiàn)在我雖然不再講課，卻反而喜歡聘請有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，好歹接受過正規(guī)學(xué)術(shù)化英語應(yīng)用訓(xùn)練；當(dāng)然留學(xué)經(jīng)歷不等于好老師，沒出過國勤奮努力自學(xué)成才的老師也大有人在，終究是學(xué)無止境。
對學(xué)生來說，最可怕的有兩種老師：一是渾然不覺的教給學(xué)生錯(cuò)誤的知識；二是理直氣壯的支持學(xué)生投機(jī)取巧。最近三個(gè)月，但凡準(zhǔn)備留學(xué)美國的中學(xué)生和家長都知道SAT泄題事件，致使幾乎全部學(xué)生的成績一再延遲出分，讓人叫苦不迭。有的機(jī)構(gòu)甚至在考前幾天就把部分答案發(fā)給學(xué)生，態(tài)度曖昧；還有的考生利用休息間隙在洗手間速記答案……已經(jīng)不止一個(gè)學(xué)生困惑而氣憤的表示：憑什么不努力學(xué)習(xí)就可以考高分？最令人擔(dān)憂的就是這一點(diǎn)，這一小撥害群之馬，讓人慢慢覺得努力是徒勞的，投機(jī)可能回報(bào)更大，這對于十幾歲的孩子們來說，是最糟糕的教育。當(dāng)然托福考試也免不了受污染，替考代考已經(jīng)成為一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，明碼標(biāo)價(jià)：考到100分以內(nèi)多少錢，100以上翻倍；可以在國外換個(gè)賬號拿著假護(hù)照考，可以在國內(nèi)找個(gè)長相相似的人考；據(jù)說最牛逼最保險(xiǎn)的方式是買通監(jiān)考，考生本人在門口拍好照，坐到電腦前答題的是槍手，標(biāo)價(jià)4萬……去年就有學(xué)生因短期內(nèi)分差太大而被懷疑作弊，ETS比對了口語錄音，確定不是同一個(gè)人，于是在6月份通知所有已送分學(xué)校取消學(xué)生成績，已經(jīng)到手的錄取全部被撤銷，學(xué)生瞬間變成沒有大學(xué)可讀，并且一年內(nèi)被禁止參加托福考試。除了代考之外還有滿天飛的機(jī)經(jīng)，很多老師的精力放在猜題押題命中題目上，學(xué)生在考前幾天就放棄了常規(guī)學(xué)習(xí)開始背機(jī)經(jīng)指望著在考場上遇到原題重現(xiàn)。中國人是沒有誠信觀念的，進(jìn)入考場前一字一句抄下的保密協(xié)議和簽名對中國考生沒有任何約束力。雖然我也極度不贊同學(xué)生的投機(jī)心理，卻更鄙視鼓勵(lì)學(xué)生以機(jī)經(jīng)為王的老師，以及支持學(xué)生作弊的家長。你們是否意識到，在如此重要的關(guān)頭走偏門，對學(xué)生來說，可能造成的是以后一到關(guān)鍵時(shí)刻就動(dòng)了走捷徑的念頭，最終害己。加拿大名校UBC今年徹查中國學(xué)生英語水平，已經(jīng)有不少大一學(xué)生被退學(xué)，悄悄地消失在校園中，以及同學(xué)朋友的微信、微博和朋友圈里。
老師們和家長們是否都應(yīng)該反思一下：我們都教了些什么給學(xué)生？我們教的無論知識還是態(tài)度是對的還是錯(cuò)的？
